sexta-feira, 30 de novembro de 2012

REFLEXÃO DA APRENDIZAGEM

Atividade Reflexiva:


                           "PROJETO _ CURRÍCULO _ TECNOLOGIA"

Considero muito enriquecedor todos os momentos de estudos teórico e prático proporcionado pelo curso, tendo em vista, que através desse conseguimos refletir, analisar, redirecionar nossa atuação em relação ao trabalho em sala de aula, sob a perspectiva de interação currículo, por meio de projetos; bem como a inserção do uso da tecnologia, como mecanismo de apoio e incentivo. Podemos concluir que o saldo desse investimento cultural, rumo a uma nova cultura digital, é muito positivo profissionalmente. Através desses momentos de trocas e de novas experiências e aprendizagens que abrimos às oportunidades de fazer a diferença, em favor de acontecer uma efetiva integração tecnológica curricular. Vale a pena, pois os resultados com as novas práticas pedagógicas são bem mais prazerosos, evolutivos e significativos.

PROJETO, CURRICULO E TECNOLOGIAS

Atividade


"Papel das Tecnologias Integradas ao Currículo"

Esta cada vez mais se tornando imprescindível ao docente o conhecimento das inovadoras ferramentas  tecnológicas, como mecanismo de apoio para uma postura educacional e profissional, frente aos desafios da uma nova cultura digital. Para uma efetiva mediação pedagógica o docente necessita se reformular nas propostas didáticas constantemente integrando e interagindo com as mídias tecnológicas, e implementando-as estrategicamente no processo de aprendizagem. E as implicações conceituadas no recurso do Mapa Conceitual, são uma das articulações viáveis de estabelecer relações entre o conhecimento abrangente e aprofundado, permitindo também um acompanhamento auxiliar de avaliação evolutiva.   

CULTURA DIGITAL E CURRÍCULO

Atividade 2.5

Podcast com Lea Fagundes


Fonte: midiativa.tv


A professora Lea contribui com um ponto reflexivo sobre a questão do conhecimento e domínio tecnológico e sua efetiva instrumentalização nas formatações curriculares e consequentemente no apoio interativo dos projetos. Percebe-se que o tema enfatiza que os profissionais da educação necessitam desenvolver uma didática educativa, que fomente uma nova cultura digital curricular pedagógica. As significações e explorações das TICs, carecem de ter um novo envolvimento escolar, na reformulação do contexto que vigora nos moldes ultrapassados, para atingirem uma cultura digital flexível e atualizada, que permitirão experiências democráticas de aprendizagem.

EIXOS: PROJETO, CURRÍCULO E TECNOLOGIA

Atividade 2.3

Currículo e suas características

No contexto escolar, há uma emergente necessidade de ousar no incremento das estruturas curriculares, ou seja, do currículo formalizado,  transformando-o e reconstruindo-o em detrimento das significações atribuídas no contexto da prática pedagógica sócio-educativa. O currículo construído na ação e pratica concreta e reflexiva, ensejará características interativas com os propósitos dos projetos e no suporte das explorações com as TICs. Essa interação desperta e favorece o enriquecimento e redirecionamento do currículo na escola, na sala de aula, incorporando a interdisciplinaridade com maior flexibilidade para o  envolvimento  dos alunos e professores, bem como permitindo melhor contextualização dos temas transversais na prática pedagógica.

COMPARTILHAMENTO DO PROJETO EM AÇÃO

Atividade 2.2_


Projeto Lugares de Aprender_ Salto (SP). Turma 5º ano.

Considerando que o projeto Lugares de Aprender instiga a participação das unidades escolares, em se empenharem com seus pares a participarem ativamente na construção por salas dos projetos, integrando e interagindo com os conteúdos curriculares, com as práticas pedagógicas e as vivências dos alunos envolvidos; pode-se dizer que a dinâmica de contextualização e construção dos projetos ocorrem de modo enriquecedor, possibilitando assim as trocas de experiências entre grupos e docentes. Particularmente o projeto que tem a temática Energia, cuja atividade interativa é a participação dos grupos numa visita monitorada ao Museu da Energia em Itu, teve gratificantes resultados no nosso grupo. Através das pesquisas e estudos desenvolvidos em sala, juntamente com as metodologias descritas no desenvolvimento do projeto, consoantes com as abordagens dos recursos tecnológicos: TV, Data Show, das Multimídias/ Informática, etc...complementamos com a experiência da visita,  um processo interativo de construção do conhecimento.

BANCO DE PROJETOS

Atividade 1.4

Projeto Lugares de Aprender


Considerando que o projeto Lugares de Aprender instiga a participação das unidades escolares, em se empenharem com seus pares a participarem ativamente na construção por salas dos projetos de estudo, integrando e interagindo com os conteúdos curriculares, com as práticas pedagógicas e as vivências dos alunos envolvidos; pode-se dizer que a dinâmica de contextualização e construção dos projetos ocorrem de modo enriquecedor e diferenciado, possibilitando assim as trocas de experiências entre grupos e docentes.

TEMA: ENERGIA
Local de visita_ MUSEU DA ENERGIA (ITU/SP)


Fonte: vimeo.com

PROJETO E SUAS CARACTERÍSTICAS

Atividade 1.3


O trabalho por meio de projetos oferece ao aluno a oportunidade de aprender, através mecanismos que o estimulam a pesquisar e produzir seu conhecimento interagindo com os demais, refletindo e reforçando e assim conceitos, teses,... de forma significativa.
O projeto não precisa carregar a característica da interdisciplinaridade, haja vista, que nem toda disciplina contemplaria o eixo temático no desenvolvimento do projeto; ocorrendo o risco de se desvencilhar dos propósitos instituídos, por se aterem a questão de vincular com todas as disciplinas, e se perder na validação significativa das ações desenvolvidas, e no aprendizado construído. O resta compreender, é que em cada etapa da construção do projeto, o professor e alunos estando atentos às necessidades e dificuldades inerentes ao eixo temático, possam explorar com demais áreas, articulando assim de forma a contemplar naturalmente as possibilidades surgidas. Assim, como deve se evidenciar a questão dos temas transversais, oportunos nas ações investigativas do projeto.
Trabalhar com projetos atualmente, esta mais enriquecedor, no tocante ao uso dos diversos recursos tecnológicos a disposição: computador  e suas diversas facetas de aprimoramento; data show, filmes (TV), som, etc... Muito embora, na falta desse, o trabalho com projeto, permanece com a essência de pesquisa, criações e interações da mesma forma.
Enfim, desenvolver projetos como forma de aprendizado, requer dos agentes envolvidos: ousadia e prática, identificação e provocação, ações e reflexões, conscientização e interação, criação e comprometimento, enfim várias possibilidades e desafios, inerentes ao trabalho produtivo em conjunto, para um resultado eficiente e efetivo.