REFLEXÃO DA APRENDIZAGEM

Atividade Reflexiva:

                           "PROJETO _ CURRÍCULO _ TECNOLOGIA"

Considero muito enriquecedor todos os momentos de estudos teórico e prático proporcionado pelo curso, tendo em vista, que através desse conseguimos refletir, analisar, redirecionar nossa atuação em relação ao trabalho em sala de aula, sob a perspectiva de interação currículo, por meio de projetos; bem como a inserção do uso da tecnologia, como mecanismo de apoio e incentivo. Podemos concluir que o saldo desse investimento cultural, rumo a uma nova cultura digital, é muito positivo profissionalmente. Através desses momentos de trocas e de novas experiências e aprendizagens que abrimos às oportunidades de fazer a diferença, em favor de acontecer uma efetiva integração tecnológica curricular. Vale a pena, pois os resultados com as novas práticas pedagógicas são bem mais prazerosos, evolutivos e significativos.

PROJETO, CURRICULO E TECNOLOGIAS

Atividade

"Papel das Tecnologias Integradas ao Currículo"

Esta cada vez mais se tornando imprescindível ao docente o conhecimento das inovadoras ferramentas  tecnológicas, como mecanismo de apoio para uma postura educacional e profissional, frente aos desafios da uma nova cultura digital. Para uma efetiva mediação pedagógica o docente necessita se reformular nas propostas didáticas constantemente integrando e interagindo com as mídias tecnológicas, e implementando-as estrategicamente no processo de aprendizagem. E as implicações conceituadas no recurso do Mapa Conceitual, são uma das articulações viáveis de estabelecer relações entre o conhecimento abrangente e aprofundado, permitindo também um acompanhamento auxiliar de avaliação evolutiva.   

CULTURA DIGITAL E CURRÍCULO

Atividade 2.5

Podcast com Lea Fagundes

Fonte: midiativa.tv

A professora Lea contribui com um ponto reflexivo sobre a questão do conhecimento e domínio tecnológico e sua efetiva instrumentalização nas formatações curriculares e consequentemente no apoio interativo dos projetos. Percebe-se que o tema enfatiza que os profissionais da educação necessitam desenvolver uma didática educativa, que fomente uma nova cultura digital curricular pedagógica. As significações e explorações das TICs, carecem de ter um novo envolvimento escolar, na reformulação do contexto que vigora nos moldes ultrapassados, para atingirem uma cultura digital flexível e atualizada, que permitirão experiências democráticas de aprendizagem.

EIXOS: PROJETO, CURRÍCULO E TECNOLOGIA

Atividade 2.3

Currículo e suas características

No contexto escolar, há uma emergente necessidade de ousar no incremento das estruturas curriculares, ou seja, do currículo formalizado,  transformando-o e reconstruindo-o em detrimento das significações atribuídas no contexto da prática pedagógica sócio-educativa. O currículo construído na ação e pratica concreta e reflexiva, ensejará características interativas com os propósitos dos projetos e no suporte das explorações com as TICs. Essa interação desperta e favorece o enriquecimento e redirecionamento do currículo na escola, na sala de aula, incorporando a interdisciplinaridade com maior flexibilidade para o  envolvimento  dos alunos e professores, bem como permitindo melhor contextualização dos temas transversais na prática pedagógica.

COMPARTILHAMENTO DO PROJETO EM AÇÃO

Atividade 2.2_

Projeto Lugares de Aprender_ Salto (SP). Turma 5º ano.

Considerando que o projeto Lugares de Aprender instiga a participação das unidades escolares, em se empenharem com seus pares a participarem ativamente na construção por salas dos projetos, integrando e interagindo com os conteúdos curriculares, com as práticas pedagógicas e as vivências dos alunos envolvidos; pode-se dizer que a dinâmica de contextualização e construção dos projetos ocorrem de modo enriquecedor, possibilitando assim as trocas de experiências entre grupos e docentes. Particularmente o projeto que tem a temática Energia, cuja atividade interativa é a participação dos grupos numa visita monitorada ao Museu da Energia em Itu, teve gratificantes resultados no nosso grupo. Através das pesquisas e estudos desenvolvidos em sala, juntamente com as metodologias descritas no desenvolvimento do projeto, consoantes com as abordagens dos recursos tecnológicos: TV, Data Show, das Multimídias/ Informática, etc...complementamos com a experiência da visita,  um processo interativo de construção do conhecimento.

BANCO DE PROJETOS

Atividade 1.4

Projeto Lugares de Aprender

Considerando que o projeto Lugares de Aprender instiga a participação das unidades escolares, em se empenharem com seus pares a participarem ativamente na construção por salas dos projetos de estudo, integrando e interagindo com os conteúdos curriculares, com as práticas pedagógicas e as vivências dos alunos envolvidos; pode-se dizer que a dinâmica de contextualização e construção dos projetos ocorrem de modo enriquecedor e diferenciado, possibilitando assim as trocas de experiências entre grupos e docentes.

TEMA: ENERGIA

Local de visita_ MUSEU DA ENERGIA (ITU/SP)

Fonte: vimeo.com

PROJETO E SUAS CARACTERÍSTICAS

Atividade 1.3

O trabalho por meio de projetos oferece ao aluno a oportunidade de aprender, através mecanismos que o estimulam a pesquisar e produzir seu conhecimento interagindo com os demais, refletindo e reforçando e assim conceitos, teses,... de forma significativa.

O projeto não precisa carregar a característica da interdisciplinaridade, haja vista, que nem toda disciplina contemplaria o eixo temático no desenvolvimento do projeto; ocorrendo o risco de se desvencilhar dos propósitos instituídos, por se aterem a questão de vincular com todas as disciplinas, e se perder na validação significativa das ações desenvolvidas, e no aprendizado construído. O resta compreender, é que em cada etapa da construção do projeto, o professor e alunos estando atentos às necessidades e dificuldades inerentes ao eixo temático, possam explorar com demais áreas, articulando assim de forma a contemplar naturalmente as possibilidades surgidas. Assim, como deve se evidenciar a questão dos temas transversais, oportunos nas ações investigativas do projeto.

Trabalhar com projetos atualmente, esta mais enriquecedor, no tocante ao uso dos diversos recursos tecnológicos a disposição: computador  e suas diversas facetas de aprimoramento; data show, filmes (TV), som, etc... Muito embora, na falta desse, o trabalho com projeto, permanece com a essência de pesquisa, criações e interações da mesma forma.

Enfim, desenvolver projetos como forma de aprendizado, requer dos agentes envolvidos: ousadia e prática, identificação e provocação, ações e reflexões, conscientização e interação, criação e comprometimento, enfim várias possibilidades e desafios, inerentes ao trabalho produtivo em conjunto, para um resultado eficiente e efetivo.

ELABORAÇÃO DE PROJETO

Atividade 1.2

“Diálogo teórico”

 Fonte: josemariodantas.blogspot.com.br

Segundo idéias e propostas deixadas por Lev Vygotsky, temos com destaque sobre o entendimento do papel do adulto no processo de aprendizagem, a frase: “ Todo aprendizado necessariamente é mediado - e isso torna o papel do professor mais ativo e determinante  do que o previsto por Piaget e outros pensadores da educação, para quem cabe à escola facilitar um processo que só pode ser conduzido pelo próprio aluno.” (FERRARI, Mário. Projetos, p.03. 2012).

Nesse sentido, compartilhando com as análises desenvolvidas pelo psicólogo Vygotsky, o aprendizado e formação das estruturas intelectuais da criança, se desenvolve com as ´provocações´ intervenções do adulto, para instigá-los a novos olhares, novas leituras de seu meio, estimulando-os para ampliar em saltos de níveis de conhecimentos.

Todo ser em desenvolvimento e formação é capaz de aprimorar seu conhecimento, seja ele oprimido ou não, restando então a importância da mediação para favorecer e desafiar suas capacidades de aprendizado. A essa intervenção de estímulos, o autor  conceituou como zona do desenvolvimento proximal, que se justifica pela distância entre o desenvolvimento real de uma criança, e o que ela em potencial  para aprender_ que será demonstrado por sua capacidade de desenvolver uma competência quando se tem a intervenção  de um adulto. Isso certamente será um meio facilitador para os mesmos, ampliarem suas capacidades reflexivas, formação das estruturas cognitivas, desenvolvimentos de competências e habilidades significativas.

Podemos dizer, que está relação de distância entre aquilo que não sabemos, com o potencial que temos em aprender, surpreender-nos a cada momento que buscamos interagir, nos desafiando em inovar com novos cursos, através de mediadores, e nos destacamos com os resultados de novas capacidades, competências e habilidades adquiridas.

Projeto Pesquisa de Aprendizagem

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E CULTURA

PROGRAMA NACIONAL DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL

PROINFO INTEGRADO

CURSO DE INTRODUÇÃO A EDUCAÇÃO DIGITAL I

PROJETO PESQUISA E APRENDIZAGEM

O USO DO BLOG COMO AMBIENTE PEDAGÓGICO COLABORATIVO NA APRENDIZAGEM

Autores:
DEBORA SANTHYAGO CARVALHO

LUCIA HELENA DE ARRUDA CAMPOS

MARCIA ALVES DE SOUZA

MARIA DO CARMO FRANCISCHINELLI SCARSO

                            

ITU - 2012

1.     Apresentação:

Este projeto foi criado atendendo a proposta para a conclusão do Curso Proinfo – Curso de Introdução a Educação Digital que, inspirados na teoria aprendida durante a realização do curso sugere a apresentação de um projeto de aprendizagem que pode ser aplicado no cotidiano escolar.

A ideia de pesquisar o uso dos blog como ferramenta pedagógica surgiu através da “Unidade 3 – Blogs: Por quê? Para quê? Como?”. Através dessa unidade conhecemos as facilidades de se ter um blog e estudamos todos os passos para a sua construção e manutenção

Neste projeto defendemos o uso do blog por ser uma ótima ferramenta que deve ser utilizada na sala de aula por se tratar de um instrumento digital que faz parte do cotidiano de nossos alunos, podendo ser um recurso para postagem de material produzido pelos mesmos, assim como fonte de pesquisa orientada pelos professores, pois ele permite a publicação de material escrito, imagens, sons, enfim diferentes formas de linguagem dos alunos, permitindo a interação entre os mesmos, além de espaço de arquivo de material produzido e de apoio

Palavras-chave: blog, interação, comunicação, jovens, colaborativo

 

2. Objetivo:

Apresentar as diversas utilidades de um blog dentro do ambiente pedagógico, aproximando o ensino do mundo dos jovens fazendo uso das TIC’s como ferramenta de comunicação e aproximação dos alunos e da comunidade escolar.

3. Justificativa:

Antigamente, os blogs eram vistos por muitos professores como "coisa de adolescente", pois os blogs nasceram com a inspiração de serem "diários digitais" e, além disso, a maioria dos blogs brasileiros tinha de fato esse formato, pois eram blogs criados por adolescentes e que tinham como público alvo outros adolescentes.

O fato é que os adolescentes saíram na frente e criaram seus blogs, tornam-se autores e ocuparam seu espaço na Web, enquanto os professores, em sua maioria, ainda discutiam se valia ou não a pena usar novas tecnologias na educação.

O tempo passou. Cinco anos, na história da Web, é um tempo imenso! De 2004 para cá, os blogs brasileiros caíram também no gosto de muitos "adultos". Jornalistas, profissionais liberais, donas de casa e (vejam só!) até mesmo professores começaram a ocupar cada vez mais a blogosfera. Porém é importante aprender como utilizar essa ferramenta.

4.Desenvolvimento:

O que é um blog?

Blog é um site pronto, oferece toda a programação, o layout, as ferramentas de divulgação e até mesmo seu endereço na Web, de forma que aos seus donos cabe apenas prover o conteúdo. Em geral são organizados de forma cronológica inversa, tendo como foco a temática proposta do blog, podendo ser escritos por um número variável de pessoas, de acordo com a política do blog.

Muitos blogs fornecem comentários ou notícias sobre um assunto em particular; outros funcionam mais como diário online. Um blog típico combina texto, imagens e links para outros blogs, páginas da Web e mídias relacionadas a seu tema. A capacidade de leitores deixarem comentários de forma a interagir com o autor e outros leitores é uma parte importante de muitos blogs.

Alguns sistemas de criação e edição de blogs são muito atrativos pelas facilidades que oferecem, disponibilizando ferramentas próprias que dispensam o conhecimento de HTML. A maioria dos blogs são primariamente textuais, embora uma parte seja focada em temas exclusivos como arte, fotografia, videos, musicas ou áudio, formando uma ampla rede de mídias sociais.

Quais as funções que o blog pode oferecer como ferramenta de ensino?

O blog é um instrumento dinâmico e prático, que pode ser utilizado pedagogicamente de várias formas:

·         socialização de produções individuais ou de uma turma

·         divulgação de informações

·         calendário de provas

·         orientação de estudos

·         disponibilização de conteúdo complementar às aulas

Para que um blog sobreviva na blogosfera e cumpra seu papel como espaço de publicação e autoria, ele precisa ter pelo menos quatro requisitos básicos:

·         Possuir um objetivo claro

·         Visar a um público específico

·         Possuir conteúdo útil para o público visado

·         Ser atualizado frequentemente

Alguns exemplos de uso pedagógico para blogs são listados abaixo e não esgotam nem de longe as possibilidades, mas podem ajudar os iniciantes a descobrirem alguma utilidade para o seu blog

1.       Blog de conteúdo curricular: muitos professores usam seus blogs para publicar os conteúdos curriculares de suas aulas e assim permitirem que seus alunos os consultem pela Internet. Com isso, os alunos podem acessar textos, filmes, músicas, simulações, animações e outros materiais usados em classe ou sugeridos como materiais extras;

2.       Blog de apoio às atividades de classe: os blogs podem servir como meios auxiliares para propor tarefas ou para receber tarefas. Por exemplo, você pode publicar uma poesia e pedir aos seus alunos que comentem a poesia, como faria em sala de aula com textos impressos. A única diferença é que esses comentários ficam publicados no seu blog;

3.       Blog de registro de projeto: você pode usar blogs para registrar o andamento de um projeto. Além de você, os alunos que participam do projeto também podem escrever no blog (ou por meio de comentários ou diretamente, publicando textos eles mesmos, sob sua supervisão). Imagine, por exemplo, que sua escola participe de um projeto de reciclagem. Todas as atividades do projeto, desde as reuniões iniciais até o os resultados finais, podem ser documentadas de forma bem rica (com imagens, textos, filmes, depoimentos gravados, etc.) no blog;

4.       Blog institucional da escola: uma escola pode (e realmente deve) possuir um site ou um blog (que é bem mais simples de criar e manter do que um site) onde publique notícias, eventos, avisos, comunicados, horários, dados dos professores e da escola etc., a fim de facilitar sua comunicação com a comunidade. Muitas escolas já possuem blogs e os utilizam como uma forma de prestar contas à comunidade e de informar melhor suas ações;

5.       Blog de uma disciplina: como a atualização de um blog requer que seu autor (ou autores) publique novas matérias regularmente, em algumas escolas os professores de uma dada disciplina se unem e mantêm um blog para a disciplina toda. Nesse blog se podem publicar dicas para os alunos, materiais extras, datas de provas, provas resolvidas, listas de exercícios etc., e os alunos podem compartilhar materiais de diversos professores sobre um mesmo assunto.

Professores que possuem blogs afirmam que isso facilita seu trabalho, pois com o blog eles podem:

·         fornecer e armazenar materiais de consulta para os alunos;

·         criar atividades que os alunos possam acessar de suas casas e entregar via Internet;

·         criar bibliotecas de atividades e materiais que ficam disponíveis de um ano para outro, poupando espaço e recursos;

·         divulgar o seu trabalho e torná-lo transparente para os pais dos alunos e para a comunidade toda;

·         interagir com outros professores de sua área e trocar informações, links, materiais, atividades etc.;

·         melhorar seu relacionamento com os alunos e fornecer a eles maior possibilidade de acesso ao professor.

5.Conclusão:

Analisando endereços na web: ao visitar vários blogs sugeridos na unidade 3 percebemos que a linguagem de todos é muito clara e objetiva. Os textos são informais e tem por objetivo divulgar produções individuais ou de um grupo ou mesmo compartilhar bibliografias sobre determinados temas. Enfim, se o professor se apropriar da criação e manejo de um blog a sua aula será potencializada pelo ambiente virtual.

O curso Proinfo apresentou possibilidades de uso das TICs que o grupo desconhecia e permitiu muita reflexão sobre a necessidade de apropriação das tecnologias digitais por toda a equipe escolar a fim de tornar o espaço escolar mais interessante e eficiente para nossos alunos. Também é urgente a adequação de espaços e equipamentos das escolas frente a esta situação, não faz sentido os “nativos digitais” sentados em cadeiras e carteiras que não comportam sequer suas pernas (caso do Ensino Médio) diante de professores que dispõem de apenas giz e lousa para apresentarem seus conteúdos.

O blog é sim uma nova ferramenta de comunicação para podermos contatar os nossos alunos, e uma maneira de trocarmos informações sobre o cotidiano de uma disciplina, uma maneira mais próxima de estarmos com o aluno se cada aula é apenas 50 min, com o blog podemos continuar a instruir o aluno com algumas informações postadas e de uma maneira mais atraente para o aluno.

Texto: “Uso pedagógico do blog – o Edublog” por José Carlos Antonio*

6.Referencias Bibliográficas:

http://www.slideshare.net/marise/blog-e-sala-de-aula

http://blognasala.blogspot.com.br/

http://blibie.blogspot.com/

http://www.comocriarsiteseblogs.com/como-criar-um-blog-no-blogspot-tutorial-basico

Unidade 7- APRESENTAÇÕES DE SLIDES DIGITAIS NA ESCOLA

Fonte: http://youtu.be/BdTdhdHJ_7s

"O importante não é ser o melhor, e sim  fazer o melhor!"...

Fonte: http://youtu.be/k18rBYvWgmc

Unidade 6 - COOPERAÇÃO PRESSUPÕE DIÁLOGO!

FONTE: proinfocformoso.blogspot.com 

Cooperar pressupõe trocar, interagir, conversar.

“A comunicação é um componente tão natural e essencial em nossas vidas que muitas vezes nem nos damos conta de como ocorrem seus processos. (Proinfo, 2012)”

Na comunicação virtual os modos de comunicação pode ocorrer de duas formas:

Síncronas:  onde há uma sincronia no tempo, mais ágil, entre os interlocutores , o emissor e receptor respondem  imediatamente um ao outro ( através dos chats, messengers, etc... assim como nos telefones); e

Assíncronas: não há necessidade de uma sincronia de tempo permanente e imediato entre o emissor e o receptor.  Os interlocutores se protelam no tempo, pois quando o emissor envia um contato, recado, mensagem etc... este ficará armazenado na caixa postal do receptor, que só receberá o contato assim que abrir a caixa postal e verificar as entradas. Assim como acontece nos e-mails, que é um serviço que envia e recebe as mensagens eletrônicas, ficando estas disponíveis no ´correio eletrônico´ dos interlocutores.

Em nosso curso e-proinfo, aprendemos a  utilizar o ´webmail´, como forma de contato coletivo, para as trocas e interações com os membros do grupo de estudo, a partir do envio simultâneo  do  mesmo conteúdo a todos. E partindo destes contatos interativos, os membros cooperam com suas análises e estudos, na estruturação de um projeto de pesquisa, construído virtualmente.  É muito gratificante tal aprendizado, pois reforça a tese  da interatividade e cooperação digitalizada.

Unidade 5 - COOPERAÇÃO OU INTERAÇÃO NA REDE?

Fonte: a _rede.jpg

COOPERAÇÃO OU INTERAÇÃO EM REDE

“A difusão da web revoluciona esse processo, pois a cooperação para a construção e partilha de saberes toma uma dimensão global” (Proinfo, 2012_ Ramal.A.C)

Considerando a palavra destaque no texto_ cooperação,  pode-se entender que cooperar nos conhecimentos adquiridos, não só através dos recursos da mídia, como os das fontes diversas de acesso ao saber, seja de fato, um conceito de compartilhar entre os sujeitos envolvidos no processo de conhecimento. Na cooperação surgem o acordo, o respeito, equilíbrio e apreciação dos envolvidos;  requisitos tão necessários na construção do conhecimento. E nesse sentido as relações didáticas e pedagógicas se fortalecem e se enriquecem ainda mais, num ambiente de interação a distância, em rede.

Unidade: 4 - ELABORAÇÃO E EDIÇÃO DE TEXTOS

Fonte: http://youtu.be/A3nfO5A2Er8

Estamos vivenciando uma nova era da informática, em que o ato de digitar esta agregando novos códigos. Elaborar e editar textos requer novos desafios e habilidades que desenvolvam um espirito crítico, particularmente dos educandos no processo de ensino aprendizagem.
O processo de escrita sofre algumas alterações, diante da velocidade e interatividade na troca de informações, que de certa forma se tornam mais restritas, mais sucintas, tanto no modo de linguagem, quanto na ortografia diferenciada.
A era dos ´nativos´ digitais, ou seja, daqueles que nascem nessa época da informatização, é incorporada mais facilmente em detrimento dos que se agregam, os ´imigrantes´ das gerações passadas que buscam não só aprender, dominar, se adaptar, como também se empenhar em interagir em seu meio, as técnicas e modalidades da informatização disponíveis ao uso pessoal e de trabalho.
De fato esse é o maior desafio, que particularmente, como ´imigrante´ dessa era tenho enfrentado, mas também aqui demonstrando o quanto é necessario superarmos nossos limites e desafios.

Unidade: 3 - BLOGS: O QUÊ? POR QUÊ? COMO?

(Imagem: integralbakhita.wordpress.com)

Levando em consideração os dizeres de (Boff, 2005), que aparece no texto: "Porque precisamos utilizar a tecnologia na escola? As relações entre a escola, tecnologia e a sociedade" por Edla Ramos_ encontramos ênfase no fato de precisarmos educar os sujeitos de uma sociedade para que sejam críticos, criativos e cuidantes.

Boff explica que "critico para ele é a capacidade de situar cada evento em seu contexto, biográfico, social e histórico, desvelando os interesses e as conexões ocultas entre  as coisas. É ser capaz de responder: quais tecnologias servem e para que? (Boff, 2005.p.9). 

Ser criativo significa ser capaz de recriar-se e recriar o mundo, ou de inventar a tecnologia que queremos."

O que ele considera importante, e que tem relevância e pertinência maior com a temática não só da importância da acepção tecnológica, nas descobertas e navegações na internet, mas também com o uso adequando e postagens em blogs e demais recursos de intercâmbios  pessoais de divulgações;  é o fato de ser preciso ser cuidantes.

Para Boff, "ser cuidante e ser capaz de perceber a natureza dos valores em jogo, de estar atento ao que verdadeiramente interessa, discernindo que impactos nossas idéias e ações, tem sobre as outras pessoas, e sobre o planeta. (BOFF, 2005)."
Desta forma, se faz necessário compreender que a dinâmica oferecida com os recursos da mídia tão disponível na atualidade, requer o mínimo de preservação do discernimento, respeito e cidadania, na apropriação e utilização adequada da tecnologia. Especificamente nas criações e abordagens dos blogs, devemos  ponderar e reconhecer o quanto de valor intencional e educativo podemos veicular através deste recurso, sempre nos atentando aos objetivos atrelados para a temática desenvolvida, assim como  despertar nos educandos as formas mais adequadas de compartilhar, comentar, enfim interagir com contribuições evolutivas, ou seja, desenvolver o ´ser cuidante´.

Unidade: 2 - NAVEGAÇÃO, PESQUISA, NA INTERNET E SEGURANÇA NA REDE

Fonte da imagem: redeadministradores.blogspot.com


Estamos numa era em que a comunicação se agilizou de tal forma com o uso dos recursos tecnológicos, que conseguimos compartilhar nossas informações e conhecimentos, sem fronteiras.
A dinâmica da interatividade ganhou força com a evolução da redes mundias.  Inúmeros recursos para aperfeiçoarmos produções textuais, imagens, navegarmos em pesquisas diversas, bem como nos policiarmos com a segurança dos dados armazenados  foram disponibilizados para que possamos usufruir os benefícios da internet.
De certa forma, estamos neste curso, superando diversas dificuldades, assimilando e trocando novas informações, aprimorando e acompanhando as novas técnicas.
O curso  oferece além dos momentos das atividades a distância, os encontros presenciais que são bem ricos para sanarmos as dúvidas através das conversas,  um bate papo, um café e o calor humano...

Unidade: 1 - TECNOLOGIAS NO COTIDIANO: INCLUSAO DIGITAL

Fonte da imagem: linkatual.com

Olá...Seja Bem Vindo(a)! Esse é nosso Curso de Formação Proinfo 2012. Entre e fique a vontade!

Essa nossa unidade traz algumas provocações e reflexões de como a tecnologia esta inserida em nosso meio,  inclusive em nossa prática educacional. O objetivo do curso é promover a inclusão digital dos professores, visando o auxílio  no processo de ensino aprendizagem dos educandos.
Esta  muito produtiva, gratificante e dinamica esta formação. De fato, esta valendo a pena!